Опитування Gallup показало , що 30% вчителів у США щотижня використовують ШІ у своїй роботі, економлячи до шести тижнів на рік. Дослідження, проведене у 2024–2025 навчальному році, охопило понад 2 тисячі педагогів у державних школах і виявило, що 60% опитаних застосовують різні інструменти ШІ для створення навчальних матеріалів, підготовки уроків та адаптації завдань під потреби учнів.
Вчителі, які регулярно користуються такими інструментами, відзначили, що отриманий час дозволяє їм більше уваги приділяти індивідуальним потребам дітей, зворотному зв’язку та спілкуванню з батьками. За їх словами, ШІ допомагає не лише автоматизувати адміністративні завдання, а й покращити якість оцінювання. Водночас 16% педагогів заявили, що використання ШІ негативно вплинуло на їхню роботу.
Дослідження підкреслило, що ШІ сприяє доступності навчальних матеріалів для учнів з інвалідністю, і ця перевага особливо відчутна для вчителів спеціальної освіти. Проте такі результати можливі лише при регулярному використанні інструментів ШІ, оскільки нечасті користувачі не відчувають значної економії часу.
Попри зростаючу популярність, 40% опитаних взагалі не використовують ШІ, а лише 19% заявили про наявність у школі відповідної політики щодо цих технологій. Дослідники наголосили, що для ефективного впровадження ШІ учасникам освітнього процесу потрібне навчання та підтримка, а наявність чітких правил допомагає підвищити ефективність використання таких інструментів.
Водночас частина освітян і студентів висловлюють занепокоєння щодо впливу ШІ на розвиток критичного мислення та стійкість до складних завдань. Деякі дослідження вказують, що надмірна автоматизація може знизити мотивацію користувачів самостійно аналізувати відповіді, які пропонує ШІ.
